RESUMEN DE LA PELÍCULA EL LECTOR Y ACTIVIDAD

·         RESUMEN DE LA PELÍCULA EL LECTOR

La película el lector, es una historia que se da en la Alemania occidental después de la Segunda Guerra Mundial. La cual tiene como protagonistas a un joven llamado Michael   y una mujer mayor que él llamada Hanna. Un día mientras el joven regresaba del colegio tras sentirse enfermo decide bajarse del autobús y busca refugio en un lugar desconocido, donde lo encuentra esta mujer desconocida, le brinda ayuda tras verlo muy mal y luego le ayuda a llegar a su casa. Cuando el joven se recuperó de su enfermedad, Michael busca a Hanna para darle las gracias, es ahí donde empieza una relación amorosa en secreto entre los dos. 

Michael todos los días después que salía del colegio iba a ver a Hanna para tener relaciones sexuales con ella, con el pasar de los días Michael descubrió que a Hanna le gustaba mucho que le leyera, quien le coloca una condición al joven que primero debe leerle para después hacer el amor, cada día la  relación se hacía más profunda. Hanna encuentra un inmenso placer en las lecturas que le hace Michael de fragmentos de "La Odisea", y "La dama del Perrito".

Hubo un lapso de tiempo en que la distancia entre ambos fue creciendo a medida que Michael pasaba más tiempo con sus amigos del colegio y menos con ella. Sin embargo, pese a la intensidad de su relación, Hanna desaparece un día misteriosamente dejando a Michael triste. 

Años después, Michael se vuelve  estudiante de derecho, y hace  parte de un grupo de estudiantes que reciben la tarea de observar juicios contra criminales de guerra del Holocausto.  Michael asiste a los juicios por los crímenes nazis y se queda sorprendido  al encontrarse de nuevo con Hanna, quien era acusada en un juicio, por la muerte de trecientas mujeres judías durante holocausto.

A medida que se desarrolla el proceso del juicio Michael descubre que Hanna es analfabeta tras recordar momentos pasados con ella, y que se sorprende y se siente impotente al ver como Hanna se declara culpable, tras sentirse avergonzada por su analfabetismo  y es condenada a cadena perpetua.

Michael se dispuso a realizar una visita a Hanna mientras se encontraba en prisión, pero la deja esperando, tras arrepentirse en la afuera del penal. Luego de eso decidió a grabarle audios de las lectura que él del hacia cuando mantenía la relación con ella y se la envía a la cárcel por su parte, Hanna comienza a aprender a leer y escribir pidiendo prestados en la biblioteca los libros que Michael le había grabado y siguiendo con ellos la lectura. Michael recibe cartas de Hanna, pero no se la responde, solo solía enviarles más grabaciones.

Luego de 20 años Hanna tiene la libertad, entonces la directora del penal llama a Michael como único contacto y amigo de la mujer para que le brinde apoyo y ayuda al momento de su salida. Pero un día antes de su salida decide suicidarse y deja a Michael muy desconsolado y triste, le deja una carta en donde le hace unas peticiones, después de un tiempo Michael en compañía de su hija decide ir a visitar la tumba de Hanna.

·        DESCRIBIR UNA ACTIVIDAD QUE PUEDAS HACER CON LA PELÍCULA

Una forma de enseñar escritura en la que los estudiantes sientan gran interés siempre será el ideal, esto se puede lograr conociendo la inclinación del grupo estudiantil en el que aprendemos y enseñamos, los intereses de nuestros alumnos deben ser nuestros intereses, en donde el deporte, la música, el baile, el teatro y por supuesto la investigación, nos sirvan para implementar varios métodos para la construcción del lenguaje. Motivar a los estudiantes a ser autodidactas en la construcción de su aprendizaje, la forma en que Hanna aprendió a leer y a escribir es una herramienta que puede funcionar para aquellas personas que le hace falta una motivación para dar el paso hacia el aprendizaje y alcanzar un nivel educativo.

ESTRATEGIAS PARA ESTIMULAR LA LECTURA EN EL AULA

QUE ESTRATEGIAS CONCRETAS Y VISIBLES PODEMOS UTILIZAR PARA ESTIMULAR LA ESCRITURA EN EL AULA.

 

Una de las tareas más complejas es el aprendizaje de la escritura, que no se realiza de una forma tan natural, como sucede con la palabra hablada. No solo supone la adquisición de los  códigos escritos, sino también un cierto grado de desarrollo intelectual y afectivo. Pero escribir nos permite dar permanencia a nuestros contenidos mentales, estructurar el razonamiento, jugar con la lengua, guardar en la memoria de la humanidad el tesoro literario.

La mayoría de nosotros y en especial los niños están acostumbrados a las asignaturas que se imparten en la escuela que en su mayoría son predominantemente informativas y estimulan más el hemisferio izquierdo del cerebro, por el contrario, el arte es una disciplina formativa, ayuda al niño a ser creativo, tener autoestima y le da la posibilidad de expresar su vida emotiva y sus sensaciones, es el hemisferio derecho el encargado de esta parte creativa, por tanto, si estimulamos ambas áreas del cerebro, estaremos favoreciendo el desarrollo cerebral de los alumnos, así como su desarrollo integral

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La escritura en el arte se puede trabajar en el aula de muchas formas, siendo una invitación a los estudiantes para que  puedan mirar el mundo desde otras perspectivas. Si nos enfocamos en el arte como medio de estimulación para promover la escritura en el aula, se puede ver que hay un campo bastante amplio en las muchas facetas que ofrece el arte para trabajar en este tema.

Unas de las herramientas del arte que podemos implementar para incentivar a los estudiantes a escribir es el teatro, teniendo en cuenta que ha sido reconocido como un medio educativo. Si nos detuviéramos en cada época a través de la historia universal, encontraríamos ejemplos de las distintas maneras en las que el teatro ha sido utilizado para educar; ya que contempla la enseñanza como un todo, en donde la teoría y la práctica se retroalimentan y se contemplan con la misma importancia, aspectos cognitivos de la formación y los aspectos afectivos, perceptivos, psicomotores, artísticos y sociales.

Esta metodología artística fomenta la participación activa de los estudiantes y ayuda a que la educación sea dinámica. Es por esto, que este aprendizaje que se basa en el arte se expande en distintas áreas y busca construir conocimientos a través de la expresividad con la que se puede generar aprendizajes desde una perspectiva literaria para fortalecer la escritura.

Si  aplicamos el teatro como metodología de clase, buscábamos cautivar y atraer atención de los estudiantes hacia un aprendizaje significativo, con el fin de contextualizar lo vivido en el aula en su cotidianeidad, es decir los estudiantes fortalecerán su escritura, escribiendo cuentos o sucesos cortos de la vida cotidiana los cuales deben ser orientados pro el docente y luego llevarlo a la representación por medio del teatro, lo cual va ser que los estudiantes en cada clase de arte se motiven más, porque se va a presentar una historia nueva, y van a tener la intriga de participar y estar ahí en la clase para saber si es mejor que la anterior, a que temas hace referencias y ver actuar a sus compañeros. Además, es un espacio que presta para generar un ambiente en donde los estudiantes pueden sacar a flote, sentimientos, pensamientos y anhelos que permitan una libre expresión y desarrollo comunicativo para luego de llevarlos al papel se trabaje en su representación teatral.

Sabemos que es fundamental utilizar herramientas pedagógicas creativas y que estimulen un aprendizaje significativo, con el fin de desarrollar todas sus habilidades en su lengua materna. Se busca, que el teatro sea una herramienta pedagógica, ya que propone estimular la imaginación de los niños, contribuir al desarrollo individual y grupal de sus relaciones personales y sociales, por medio de actividades en clase orientadas a fomentar la creatividad que es siempre el centro del proceso unido directamente a un enfoque significativo. El objetivo principal consiste en que el estudiante aprenda a comunicarse con los demás y que desarrolle su propia personalidad.

Hay que reconocer que es una tarea muy difícil, debido a que todos los niños o jóvenes no cuentan tanta espontaneidad y participación al momento de actuar o de realizar una representación teatral, ya sea por su personalidad o el entorno social donde se desarrolla lo que pueda afectar su desempeño en la estrategia implementada, pero hay también hay que tener en cuenta que no se busca crear actores profesionales, pero sí buscamos que los niños se expresen libremente usando como herramienta el lenguaje teatral para que por medio de su habilidad comunicativa evoquen una realidad poco probable, pero que permite proyectar sus deseos, fantasías y miedos para reírse de las cosas serias, por medio de historias, cuentos, narraciones, anécdotas escritas y representadas por ellos mismos.

También es importante tener presente dentro de una organización escolar que todos los docentes deben apoyar los desarrollos de la lectura y la escritura sin importar el área que enseñen, deben buscar alternativas para mejorar las prácticas lectoras y las prácticas escrituras. Se hace necesario tener siempre presente que el aprendizaje y manejo de la lectura y la escritura es progresivo. Por lo tanto, se deben plantear estrategias que atiendan a las necesidades en las diferentes etapas por las que pasan los niños y asumir que los ritmos de aprendizaje son diferentes; garantizando que las oportunidades de aprendizaje garanticen realmente un avance, hasta llegar al dominio de la lectura y la escritura como posibilidades de la comunicación.

QUE DE MANERA PODEMOS CONTRIBUIR EN LA FORMACIÓN DE LECTORES AUTÓNOMOS EN LA ESCUELA.

DE QUE MANERA PODEMOS CONTRIBUIR EN LA FORMACIÓN DE LECTORES AUTÓNOMOS EN LA ESCUELA.

Leer es algo imprescindible para el desarrollo personal e intelectual de cualquier persona, con la cual buscamos tener una actitud más crítica hacia el mundo, informarnos, comunicarnos, resolver  problemas prácticos, entretenernos, y muchas más. Sin embargo tener unos hábitos de lectura no es fácil, porque todos no nos gusta leer, aunque también existen excelentes lectores que leen todo lo que caiga en sus manos.

Muchas veces el sistema educativo se encarga de que los estudiantes no sientan esa pasión por leer, al contrario les parece aburrido y no les gusta leer, debido a que la mayoría de los docentes hacen creer que para ser un buen lector hay leer de todo o imponen temas o géneros que no son del gusto de todos y obligan a los estudiantes a leer cosas que no ellos no quieren y terminan aborreciendo la lectura.

Si pensamos en contribuir a mejorar y desarrollar un proyecto o estrategias  con el cual se estimule el la práctica de la lectura en la instituciones educativas se debe tener en cuenta, la motivación de los estudiantes y del docente, porque por medio de esta se va a llamar la atención y se puede lograr que ellos sientan el interés de unirse y participar en el objetivo que se le está planteando para mejorar sus hábitos de lectura. Crear hábitos de lectura y escritura en los jóvenes, para fortalecer la autonomía intelectual y despertar el interés para que continúen su formación autodidacta, y sientan la necesidad de seguirlo haciendo, porque es algo que nos va servir en cada etapa de la vida.

La participación activa de ambos tanto docente como estudiante es fundamental en el desarrollo del proceso, donde los dos se nutran y exista un intercambio de ideas y conocimientos acerca de un tema o una lectura, promoviendo el uso de diccionario para así tener un mejor desenvolvimiento en el transcurso de una lectura.

La ejecución o desarrollo de la estrategia implementada debe ser manejada con la didáctica que más se sientan cómodos los estudiantes, donde ellos puede desenvolverse de la mejor manera. En la ejecución es cuando se comienza a desarrollar la estrategia que se ha escogido para trabajar dependiendo la edad del niño, ya sea por medio de cuentos, ilustraciones, dibujos, imágenes, representaciones teatrales en la que los estudiantes se puedan identificar y seguir explorando sus habilidades lectoras.

Para lograr que los estudiantes puedan tener unos hábitos de lectura, se debe trabajar de acuerdo al entorno en que se encuentre la escuela haciendo buen uso de las herramientas con las que se pueda contar, brindándoles a los estudiantes la libertad de escoger el tema de su interés, el conocimiento y dominio que tenga del tema y sobre todo a la selección de los libros en la que los estudiantes aprenden a valorarla y disfrutarla y no a verla como un castigo o hacerlo por obligación.